广东东莞：数字化建设助力科学教育高质量发展的创新路径个人网站建设方案项目书_广告资讯

广东东莞：数字化建设助力科学教育高质量发展的创新路径个人网站建设方案项目书

栏目：广告资讯发布时间：2026-01-20

Min编辑说基础教育阶段是培养科学精神和创新素养的关键阶段。为了在科学教育方面做得很好，各个地方的学校都积极探索。一些地区促进了科学教育和数字建设的融合和共

Min编辑说

基础教育阶段是培养科学精神和创新素养的关键阶段。为了在科学教育方面做得很好，各个地方的学校都积极探索。一些地区促进了科学教育和数字建设的融合和共同促进，并促进了城市和农村科学教育的综合发展；一些地区促进了制造商教育，加深了博物馆学校合作并创建科学。强烈的教育氛围；一些学校已经建立了一个科学教育生态系统，该系统通过建立科学教育系统，课程模型，评估机制等来向内破坏并向外扩展。

广东的东瓜：将数字化变成“强大变量”，成为科学教育高质量发展的“新增加”

凭借相对有限的资源，例如财政投资，我们如何利用数字构建并探索更具成本效益和更广泛通用的科学教育的新途径？近年来，广东省东圭城的教育局促进了科学教育和数字建设的一体化和共同促进，并建立了许多数字教学资源和实验室，以促进城市和农村科学教育的综合发展。

从黑匣子实验到科学思维可视化

的主要目标是提供所有科学实验课程。

传统的实验教学需要大量的实验设备，而东圭的一些学校可能不足以实验室。如何以相对有限的资金和教职员工快速进行实验教学？使用数字技术整合小学科学实验，该市提供了虚拟的模拟实验资源，以创建结合虚拟和真实的询问学习环境。

“我们介绍了虚拟实验系统，数字显微镜等，以执行数字实验的教学应用。学生可以使用学校或家庭计算机模拟和与虚拟软件进行互动，并可以执行实验操作和实验学习。”东圭市政教育局教育部教学和研究部的数字教学部长Wang Zheng发现，这有助于许多学校减轻昂贵，繁琐的准备工作和物理实验性消耗品效率低下的问题，并提高了学校实验教学的频率和学生覆盖范围。在虚拟模拟实验的驱动下，学校的科学教学已经从感知到理性，而学生的科学思维的培训和改进变得更加视觉。

在东圭城的 Hubei区的学校，学生使用智能设备进行科学实验研究

数字实验资源为科学教学建立了“脚手架”

为了在整个城市中大规模促进虚拟的实验教学，并为整个城市的科学教师建立“脚手架”，增强了区域协调，并从整个城市的教师那里收集了数字科学的实验性教学案例，以建立多元化的课程，基于课程的基础和高质量的数字科学。教育资源。

目前，东圭已经建立了490个微型巡回赛，出色的课程及其在小学科学实验教学中的支持资源，以及67个微型巡回赛，涵盖了初中的物理学，化学和生物学教学，以及12英寸的5G++ VR“在初中物理学虚拟实验课程中。

为了进一步利用这些科学教育的这些数字资源，建立了“纪律教学和研究小组，知识网站，宣传公共帐户和资源平台”的综合数字教学和研究云，以创建在线教学和城市的研究小组。市政教学和研究人员，纪律领导者和其他科学教育主持人通过现场演讲，在线讨论，数字资源文章建议等为整个城市的科学教师提供数字资源应用指南，并推动他们进行数字教学改革。

City小学和中学专业流行科学教育课程进入学校的“ 430”服务

为学生建立数字天堂，以进行科学探究

近年来，加强了全市的小学和中学数字升级和实验室建设的协调，并大力进行了整个城市中小学和中学实验室的转型和升级。截至2025年11月底，已经重建了194个实验室，并在东圭建造了171个新实验室，在整个城市的公共强制性教育学校中获得了科学课程研究实验室（或实验空间）的全面报道。

为了为学生建立科学探究的天堂，东圭城做了一个美丽的“组合拳” -

试点学校将领导试验并复制晋升经验。指导“领导者”学校积极探索数字实验室建设中的好主意和实践。市政教育局从中提取了普遍的经验，然后将其推广到全市的小学和中学。例如，东格恩中学的初中系是该市第一个探索数字网络数字显微镜实验室的建设的城市。在此基础上，在2025年，东圭市政教育局使用数字显微镜作为生物学实验操作检查的强制性工具，进一步改善了全市的小学和中学网络数字显微镜实验室的构建。

在一线教学中，竞争促进教学。还专注于建立数字科学挑战赛，例如科学和技术模型的在线挑战，计算机虚拟遥控汽车模拟器在线竞争，为学生提供更多的机会来展示自己的想法。其中，计算机模拟器减少了一些比赛，这使更多的学生有机会参加。

区，：促进制造商教育，让科学教育在该地区所有学校中

近年来，山东省里佐市的东冈区致力于实施培养道德和培养人的基本任务，将重要性依赖于学生的科学创新教育，将科学精神和科学家的精神整合到教育的“全面链”中，在教育“双重减少”方面的科学方面做得很好。教育补充。

研究和发展科学课程，以创造科学和技术创新氛围

多年来，东冈区认真地实施了科学课程标准，充分利用社会资源，并指导学校开发和提供100多个科学创新课程和俱乐部。不仅如此，东冈区还在积极探索和改进科学和技术创新储备才能的培训模型，组织学生参加青年科学和技术创新竞赛，机器人竞赛和其他活动，并为科学发展建立一个平台以及通过多个渠道的技术创新储备才能。

科学和技术创新氛围是照亮学生创新思维的重要条件。为此，东冈地区已经大力丰富了教育场景，改进了硬件设施，并不断开放并培养了“新领域” - 大力促进了学校制造商空间的建设和应用，并建立了37个人工智能实验室和中央主要的主要小学。该地区的学校。上述学校已经实现了诸如机器人，3D打印，无人机等的智能设备。为学生打开了虚拟制造商空间，空间施工覆盖率达到100％。

一段时间以来，科学教育在整个地区的所有学校中都蓬勃发展：小学每年组织一个“科学技术节”，精彩的科学技术表演，有趣的科学与技术和科幻小说图片创作活动充满了魅力; 小学建立了一个“小型制造商实验室”俱乐部，每周定期举办许多人工智能俱乐部，例如人工智能俱乐部。 Nanhu Town初中开发了科学技术创新课程，正式将科学和技术创新纳入课程时间表，并为学生定制了创新扫盲特征的课程系统...

近年来，该地区招募了40多位科学教师，以扩大小学和中学的科学教师的报道，并将科学精神，新的科学知识和技能作为教师培训的重要内容，并增加了科学培训和激励措施教师和科学顾问。我们将努力建立一个具有强大职业愿望，专业精神和热爱的科学教育的教师团队，以确保以有序的方式并有效地实施年轻人的流行科学教育工作。

加深学校之间的合作并实现合作教育

东冈区探索了建立在博物馆和学校中科学教育协作教育的机制和模型，并通过加深博物馆与学校之间的合作来创建有趣的教室。在线举行流行科学报告会议，以提供科学资源体验包和60,000多个航空课程，涵盖校园的科学探索实验，无人机基础知识和其他内容，并创建一个多元化的，三维且可持续的流行科学服务系统，以丰富多彩科学教育活动，以满足学生多样化的科学普及需求。

同时，定期组织学生参加有关市政科学和技术博物馆特定主题的科学讲座和讲习班。近年来，图书馆和学校已共同培训了科学顾问和40多名小型科学志愿者。开放了一个“科学技术博物馆科学课程”的试点计划。在访问科学技术博物馆后，学校将展览的内容与课堂教学结合在一起，以进行扩展的学习活动。教师设计实验，小组讨论和研究项目与展览有关，以使学生能够进一步理解和运用他们所学的科学知识。科学技术博物馆还为一些学校提供了使用科学实验室的权利，使学生可以体验科学实验的乐趣并提高其实际能力。

舒伦小学，重庆城市施丁巴区：创新导致点燃儿童心中的探索之火

一个年轻人是明智的，一个国家是明智的。一个年轻人很坚强，一个国家很强大。位于区的小学融合了科学教育资源，扩大了科学教育平台，并积极探索有效地在校园内实施“进行科学教育”的途径。

将学校科学教育提升到新层面的行动

“移动科学博物馆”定居在校园上，在您家门口创建了VIP风格的“科学普遍教室”。中国移动科学与技术博物馆的重庆体型巡回演出的第一站定居在舒伦小学。巡回赛活动以“体验科学”为主题，分为三个主题展览领域，包括“玩美容视觉”，“微观世界大战”和“改变世界的材料”。设立了40多个展览，以允许学生以零距离教书。在沉浸式的经验中，刺激科学兴趣，培养科学素养，建立科学精神并激发科学智慧。

“科学与技术新闻台”被授予一块牌匾，以在校园内外的科学教育方面实现双向努力。小学被评为区的第一批“科学技术新闻台”建筑学校。小学将作为一个机会来加深学校教学改革，扩大科学实践活动，将科学教育资源联系起来，探索科学和技术创新人才培训模型，并帮助学校的科学教育创新创新创新发展。

“科学著名的演讲厅”开始成功，激发了学生对科学研究的热情。小学的“科学著名演讲厅”的第一堂课被邀请到重庆气象局的天气和气候研究高级工程师Ye Zhao。她为学生带来了独特的科学演讲 - “气象学真的很有趣”，以便学生接近。对气象科学的接触激发了孩子们爱气象科学并探索自然之谜。

一个世纪的积累，建立一个科学教育生态系统，该生态系统向内破裂并向外扩展

多年来，在学校运行的概念的指导下，舒伦小学将“赋予技术，创新和指导”整合到科学教育的实用思想中，不断探索和练习，并逐渐形成一门独特的科学。教育模型。

建立一个“ 1635” LIDA科学教育系统。

一个中心：集中于培养有科学家潜力并愿意致力于科学事业的年轻人。

六种特质：深入培养好奇心，开放性，听力和表达，深度学习，合作探索，持续学习以及对小学生的创新探索。

三个部门：三个主要部门基于核心基础课程，多元化的扩展课程和全面的探索课程。

五个主要领域：在五个主要领域进行科学学习：物质，模型，建筑，结构和功能，创造与实践以及信息与智能。

形成“ RIDA科学”课程模型。小学建立了三个系统：核心基础课程，多元化的扩展课程和全面的探究课程，以实现学生科学素养的全面改进和个性化发展。

改善课程的全面和多元化的评估机制。小学的科学教育评估机制将科学素养的种植作为基石作为核心和“ LIDA科学”课程。它可以水平地实现评估主题的多元化，并垂直加深评估方法的整合，促进学生的全面发展并以全面的方式进行改进。教师的教学水平。

依靠大学和父母的资源来加强教师。自2014年以来，重庆大学，第三个军事医科大学和重庆师范大学每年都有30多名兼职学校科学老师。通过进入课堂，微学习和其他方法，父母丰富了学校科学教育的含义和扩展，并共同建立了一个强大的小学科学教育团队，为学生提供高质量的科学教育服务。

将来，学校将为学校，家庭和社会形成一个“三合一”的科学教育模型，并利用父母资源，大学优势和场地资源来丰富教学内容，并实现全面的联系和共享科学教育资源。

该文章的来源｜全面汇编了《中国教育日报》，里佐每日，里佐市市政教育局，“重庆小学”微信官方帐户，等等。

微信编辑器｜陶云

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